编者按：《童年絮味》是北师大版语文教材，七年级上册童年梦痕主题单元的课文。当时，我从读写结合的角度，引导学生如何编列提纲，如何仿写作者最有特色的语言风格，如何选材和点题。手把手教会了学生好多东西。

如今，这篇文章不在部编版语文教材里，但是对于指导学生写作，依然很有启发性和借鉴性。

训练点一、用多件事表现一个中心的写法。

题目：编列提纲，发现规律。看看作者都写了哪些有趣的童年往事？从哪些角度写的？

附：中心——童年趣味

事件——

1.布娃娃风波。 玩具的角度

2.在大自然中玩耍。（略） 不需要玩具的角度

3.扮神通读词典。 学习识字的角度

4.接受外婆的严格家教，养成习惯。 劳动习惯养成的角度

5.邻里和睦，玩伴很多。（略） 玩伴的角度

6.替妹妹出征。 打架的角度

7.与妹妹同台献艺。 唱歌的角度

8.四季都有好游戏。（略） 游戏的角度

9.害怕春天的梅雨。（略） 天气与穿着的角度

提炼特点：全篇围绕一个中心，安排几个事件，每个事件角度不同，形式上各自构成一个小段落。用在大作文构思谋篇上。

相关的写作理论：

临时搬出些知识来，阅读应该怎么样，写作应该怎么样，岂不要把饱满的整段兴致割裂得支离破碎?所以阅读和写作的知识必须化为习惯,在不知不觉之间受用它，那才是真正的受用。

——叶圣陶

训练点二、大词小用、庄词谐用、贬词褒用，增加语言诙谐幽默的趣味。

题目：大词小用让语言诙谐有趣，智慧的你能否也用这种语言风格写一段话，描绘一个充满童心童趣的场面？比如小金鱼争抢食物或争抢地盘，涂鸦的宝宝格外自信，惩罚一只小青蛙或小虫子，幼儿园的小宝宝学认字学唱歌，帮妈妈打扫卫生……

学生习作：

小妹妹刚从幼儿园回来，正赶上妈妈单位办春晚。不知道什么是害臊，突突突地跑到舞台中央，笑哈哈地鞠个躬，自报家门：“叔叔阿姨好，我会唱歌。”台下掌声雷动伴着哈哈的笑声。扎着满头羊角辫小妹妹清了清嗓门，晃着脑袋，闪着眼睛，嫩藕似的小手在眼前摆着，大声唱：“一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，爸爸斗地主……”全场笑翻。妈妈抱她下来，她不乐意。还要再跳一个舞。没办法，只好让她跳。只见她甩开小小的膀子，迈开短短的细腿，左跑跑，右跳跳，一会儿跺跺脚，一会儿扭扭屁股。最后一声“哈！”惊天动地。

教师片段：

有时情况更加微妙。当它们（金鱼）或正在享受静养好时光或正在嬉戏逗趣之时，会突然杀出一个庞然大物猛地向它们拱来，因为它也想通过秘密隧道，或在此小睡。于是，三鱼战事就此爆发。挤挤推推之际，或某方胜利，或隧道坍塌。战事告吹，一欢而散。我只好给它们重建家园。

训练点三、调皮往事小练笔。

题目：读过课文，我们在会心一笑的同时，想起自己许许多多的童年往事，想起那些调皮的瞬间。有时，那顽皮劲远远超过了作者舒婷。请你以《舒婷，我比你更调皮》为题写一篇“童年絮味”的文章。

环节一、审题训练。

题目中的主要显性信息有：1.呼告的修辞，有亲切感。文中要点到“舒婷”。2.写“我”的童年往事，不能写别人。3.“更”字是核心词语，有比较的意味。4.“调皮”是事件的性质，表明所写事件比舒婷更加调皮。

题目中的主要隐性信息有：1.事件应该是多件。2.可以是每件事都有比较的痕迹，也可以写完后再点题，再比较。

环节二、列提纲训练。

老师帮助拟好了首尾，先完成下面的提纲吧。然后试着写好其中的一段。

指导提纲的第二种列法：把要写下来的每件事都概括成简单的一句话。一个段落安排一件事，有几个段落大约几句话。

附学生提纲：

《舒婷，我比你更调皮》

第一段，点题，扣题。

第二段，小时候玩打瓦石游戏，结果打破了邻居家的窗户。

第三段，玩捉迷藏的游戏，为了不让对方找到，就爬到树上，结果掉下来摔伤。

第四段，做游戏时爬到到高处逞强，结果高处落物，砸死刚买半个月的小鸡，被妈妈骂。

第五段，为了围住来觅食的小蚂蚁，悄悄洒了一瓶子蜂蜜，结果粘死了蚂蚁，被妈妈臭骂一顿。

第六段，再次点题，结束全文。

训练目的：训练学生围绕一个中心点，写好多件事的整体构思能力。同时，训练学生写好一件事。

环节三，插入课中讲座：点题，扣题。

点题的含义：用扼要的话把谈话或文章的中心意思提示出来。

教师分析：题，有话题和主题之分。谈话是话题，文章的中心意思是主题。文章一开头就要三言两语切入话题或主题。

扣题的含义：围绕主题；切题。

点题的性质：（1）明点：紧扣标题，直接说明、解释标题的含义。

　　 （2）暗点：在词句上与标题没有直接联系，只是在意义上比较含蓄的点出题意。

点题的形式：（1）篇首点题

　　 （2）篇中点题

　　 （3）篇末点题

　　 （4）篇尾点题

点题扣题：既要呼应主题，又要呼应题目。

应试作文中，最好的写法就是开头、主体、结尾与题目、主题相联系，最简单的就是在这三处都要写与题目相近的一句话，都要紧扣主题。例如《这就是幸福》

开头：简单地、恬静的、带着幸福，红尘中行走与呼吸。

中间：第一个独句段：幸福隐藏在母亲的眼神里。

第二个独句段：幸福沉淀在好友柔软的掌心中。

第三个独句段：幸福融合化在美妙的语言上。

结尾：这就是幸福，无需寻觅的幸福。

环节四、点题、扣题的训练。

指导开头：首先要言不繁，开篇点题，写好第一段。

形式一、舒婷在《童年絮味》中饶有兴味地絮说了她儿时那么多的童年往事，特别有趣，感觉她很调皮。可要说起童年的调皮啊，舒婷，我可比你更调皮呦。

形式二、舒婷，你在《童年絮味》中说你很调皮，其实，我比你更调皮。不信，你看下面我这些童年往事。

形式三、……

指导结尾：总结全文，简洁收尾。结尾点题，扣题。

形式一、怎么样，舒婷？我比你更调皮吧！

形式二、写到这儿，感觉那桩桩件件的往事仿佛就在昨天，一想起来就忍俊不禁，因为，我比舒婷调皮多了。

形式三、舒婷，佩服我吧？比起你的当年，我可调皮多了哦！

……

环节五，写好其中一件事的训练。突出“更调皮”。

指导：

叙事类文章要交代好记叙的六要素——时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。详写经过。突出调皮劲儿。

训练蜂蜜粘蚂蚁一段写法。

方法：先一个人说，再集体加工，突出调皮。形成下面的文字：

（时间）那是我上幼儿园大班的冬天。有一天，阳光明媚，天不是太冷。

（我和表妹是人物）（姥姥家门前的空地是地点）我在姥姥家门前空地上和表妹一块儿玩跳房子。

玩累的时候（时间），（以下是事件的起因）我发现前面路边有一小队蚂蚁在急行军。不少蚂蚁还扛着白色的米粒、饭渣什么的。我很好奇，拉着小表妹一块儿看。只见它们的队伍忙忙碌碌，来来往往，好像在储备更多的过冬粮食。

（以下是事件的经过，详写，调皮的动作和心理反应童真童趣）表妹拿一节细细的干树枝横在一只蚂蚁的面前，看它怎么过。没想到小蚂蚁居然不太吃力地爬了过去。我又给它加码——放一根粗一点、长一点的小树枝，蚂蚁们居然有的从树枝与地面的缝隙钻过，有的从一旁绕过。嘿，不信就难不倒你们！我让表妹等我一下，到姥姥的床头把它最爱喝的枇杷蜂蜜拿来了。倒一圈，把蚂蚁大军都拦住，看它们还怎么急行军？一多半瓶蜂蜜全倒上了。你别说，还真行！蚂蚁们果然翻不出我如来佛的手掌心。真是插翅难逃。只要蚂蚁一碰我的枇杷蜂蜜墙，就立马被粘住。

一只蚂蚁被粘住了一条腿，整个身子就不太当家了，剩下的几条腿使劲往外拔，越拔越粘，越拔越粘，粘住了一个触角，粘住了半个脑袋，粘住了半个身子，最终粘住了整个身子。有的蚂蚁想来天天这这甜甜的天上掉的馅饼，嘴巴一舔，甜是甜了，但是走不动了。一使劲，没把持住，整个身子全黏住了。那就一口气吃个饱肚子蜂蜜吧，绝对免费！

（以下是事件的结果）一只是这样，两只还是这样，圈里的都是这样。圈外的想救援，没门！结局一样甜甜地惨，又被粘住了！哈哈哈哈哈！我和表妹胜利得意的笑声响彻整个胡同！这样的调皮往事舒婷可没干过，她那时候没蜂蜜。（结尾这句叫做点题，或扣题。这种情况属于篇中点题。）

教师讲解：

如果只写一件事，可以这样充分展开。目的是，在字里行间流露出孩子的天真和顽皮，洋溢着童真和童趣。

自然是哪个环节最能体现这个中心，哪个环节就泼墨如水。语言越有个性越好。

如果是多件事中的一件事，就可以再简洁一些，体现中心的某个角度的趣味。

上面那段文字就可以这样写：玩跳房子玩累的时候，就会找点乐子，逗逗蚂蚁。看见蚂蚁大部队搬运粮食，就会好奇地给它们制造一点困难——拿一节细细的干树枝横在一只蚂蚁的面前，看它怎么过。没想到小蚂蚁居然不太吃力地爬了过去。我又给它加码——放一根粗一点、长一点的小树枝，蚂蚁们居然有的从树枝与地面的缝隙钻过，有的从一旁绕过。索性再加大码——用蜂蜜把它们包围起来，然后看着它们甜蜜的焦急着，干转转没办法，最后全都黏上去，黏成一个蚂蚁圈。我会哈哈哈的开怀大笑半天。

还可以丰富素材这样写：玩跳房子玩累的时候，就会找点乐子，逗逗蚂蚁。看见蚂蚁大部队搬运粮食，就会好奇地给它们制造一点困难——用蜂蜜把它们包围起来，然后看着它们甜蜜的焦急着，干转转没办法，我会开心的傻笑半天。或者有条件时，就用蜂蜜写字，蚂蚁小虫爬来吸食，就会形成蚂蚁大字，感觉很神奇很有趣的呦！不过，事后不被爸爸妈妈修理会更好。舒婷，这样的往事，是否赶得上你儿时的调皮？这个角度是体现逗蚂蚁的趣味。其他角度，以此类推。