汉字的研究报告100字左右，汉字的研究报告100字左右怎么写？

每个人一生中都会有自己感兴趣的事情，并获得或大或小、或多或少的收获。而我，则和汉字构形与书写研究结了缘。

左撇子写字的烦恼

因为我是个天生的左撇子，做啥事情自然都习惯于用左手，所以小时候一上学便只会用左手写字。我所处的那个年代左撇子常被同龄人耻笑，老师也认为学生用左手写字是一种严重错误。

小学一到二年我的班主任兼教语文课高志刚老师是个慢性子却很和蔼可亲的爷爷辈老学究，要求我改用右手写字几次，只是见我没改过来也就罢了。

上三年级时，我们这所远离城市的偏远农村学校里分来了一位大城市调来的年轻漂亮又很有气质的语文老师叫庞金瑞，正好接了我们班的班主任和语文课。上课第一天，她就发现我是班里唯一用左手写字的学生，当堂就要求我改用右手写字。我用右手拿着笔勉强画拉几下，根本就不知怎么下笔写不成形。

从此，只要不是语文课我就还是左手记笔记、写作业。上语文课时，也总是边写边注意庞老师的身影和目光，总趁她不注意时偷偷用左手写字。但不少次因为我写作业也比较专注常忘了看老师，而庞老师似乎也发现了我的这种行为便在巡视学生写作业时会忽然出现在我的背后，夺下我左手中的笔，敲打我的左手几下，生疼！我便马上明白要改用右手拿笔装着写字，待老师走过去辅导其他同学时，还用左手写。

庞老师的好主意使我学会了右手写字

一个多月后，庞老师看我实在难改便把我调了座位，让我和班里字写得最好的侯有海同学右边坐同桌，并要求侯同学监督和帮助我学习右手写字。

和侯同学交流时才知道他和我大姨家是邻居，小时候没上学前串亲戚时就见过他，于是没多久我们俩儿就成了好朋友。他说你见谁用左手写字，多丢人呀！只要坚持不用左手写，就能改过来了。看到侯同学的字写的很好看，我也非常乐意向他学习右手写字，决心一定要改过来。

半学期之后，我已习惯于用右手写字了。接着我们俩儿还一起研究把字写成方的、扁的、长的，越写越漂亮了，庞老师还多次表扬了我们俩儿。

可是，上四年级时一开学好同桌侯同学的座位却空着，一问庞老师才知道侯同学因为跟他在东北当兵转业留在北大荒工作的大哥去上学了。从此，我便失去了好朋友、好同桌，学写字的事也就没了伴儿。直到小学五年级毕业，再也没有和别的同学一起讨论过字要咋写的问题。

两位初中语文教师成了我写行书字的启蒙老师

上小学三年级时我是跟着、仿照着侯有海同学学会了用右手写字，并把字写得成了班里字写得最好的学生之一，尽管也不讲什么笔法，也仅仅是班级内的学生体字。虽然四五年级再也没有想过如何把字往好处写，也没啥进步。可上初中一、二年级时，我又分别遇到了学校板书字写得最好的冯成顺老师和袁瑞基老师，又激起了我练写字的欲望。

初一班主任、语文课老师冯老师的性格刚烈，真言快语，做事雷厉风行。板书字也写得刚劲有力，不甘示弱的样子，看起来让我欣佩不已，心想初中老师写的字就是成熟、漂亮。后来才知道，冯老师写的那字笔画间连接巧妙，写起来急速如其性格，实际上就是教师体行书。于是，我就特别喜欢在语文课上看冯老师写板书，尤其是冯老师板书中心思想时字多、用时长，我一边看老师写一边跟着仿练。因为有跟侯同学仿练习字的经历，也就很快能跟着仿学冯老师写字的能力了。一年后，我跟冯老师的字写得已不相上下了，也得到了冯老师的认可和称赞。

上初二时，三十多岁的袁瑞基老师当班主任教语文课。袁老师的性格温柔详和、待人和蔼可亲、语速适中，从没见过袁老师高腔高调地训过人。板书字也速度适中，形体规范，写得和我当时唯一见过的一本样板戏行书字帖一样漂亮好看，这又使我对冯老师有了非凡的敬畏之情。

有了跟冯老师学习书写的经历和体会，也便顺其自然地学起了袁老师的板书字。半个学期时间，也能把袁老师的字仿练得像模像样了。袁老师和冯老师都是民办教师，农忙时节袁老师还要借空做农活。虽然冯老师已是经验丰富的老教师，而且那时候的教材也不常改动，袁老师对每一课都非常熟悉，不用备课本都能上好课，但教案还是要写的。所以，有几次袁老师因农活无暇顾及写教案时，还把要备的教案让我帮助他抄写一遍。此时，我才真正看到袁老师用钢笔或圆珠笔写字的真迹，并在抄写前认真观察研究袁老师结字的特点和书写格式，尽力把字写得和袁老师的字接近，袁老师看后也觉得比较满意。这也是我在中学感到最自豪的事情。

后来，上了高中和大学，我也荣兴地成为班级或年级里的板报员。只是因为学业压力较大，并没有继续练过字，更没有见过和买过一本字帖来学习书法。大学毕业前夕，我的数学系主任高洪林老师翻译了一本《苏联数学史》，还请我和民师班另一位字写得好的同学帮助连抄了七八天，完成了翻译手稿。

成立青年教师书法协会，不了了之

大学毕业怀揣国家一级分配指标直接分配到了洛阳某企业初高级完中担任数学教师，而我也是当时教师中板书速度最快、字体比较规范的教师体字之一。我在工作一年半后也从事了校办行政工作兼教数学课，同时也看到了一些青年教师的板书字不尽如人意，于是建议时任校长成立青年教师书法协会，以全面提升教师板书水平。由于学校大多数领导和教师对书法相关知识了解并不多，学校的美术老师也只是教画画的，也没有太多的书法知识和书写经验。所以书法协会成立后就急于到市场给老师们买毛笔、宣纸，老师会员自己买了各种各样的毛笔字帖，甚至连个书法老师也没请，就自己在那里画拉起来了，这种自主自练的效果就可想而知了。

尤其是目的是想让老师们把日常板书字写好，却没有号召大家买硬笔字帖学练硬笔字。组织会员到开封碑林、西安碑林、洛阳千唐志斋、王铎故里等地参观，牡丹花会期间组织大家到洛阳市书法展览处参观，看到的基本都是软笔书法作品。大家都很欣佩赞美那些书法杰作，而又觉得自己身为人民教师却自愧不如，但就是不知道如何练起，练了有什么用处。六十多人的青年教师书法协会，也就这么经过两三年后销声匿迹不了了之了。

关注中小学生书写及硬笔楷书自练

参加教育工作几十年，在两所学校工作过，又都是初高中完中或小初高完中，尽管自己教的都是数学课，确担任过这两所学校的行政管理工作多年，也参与中招评卷多年。而且自己从小都是跟同学和老师学习写字的，一路走来也非常重视自己的课堂板书，希望能为人师表给学生做出表率。所以也非常关注学生的书写水平问题，甚至指导一些学生练硬笔字。

但当初给学生练硬笔练字指导的过程中，需要自己做出示范性讲解时却发现自己连象样的楷书都写不好。于是，便开始从书店买来不少硬笔字帖自练。

可谁知，无论是在田字格或米字格中直接仿练怎么也练不好，硬笔字帖倒是买了一本又一本，总是练练停停，停停练练，总也不见效果。始终也没有能写出让自己满意的硬笔楷书字来。自己总觉得在田字格、米字格中格线太简单而不能准确把握笔画位置，掌握不好偏旁占位，这是练字难的原因所在。于是就想自己发明设计一种习字格，一种能够把笔画引导到位的习字格，以求解决练字难的问题。

开启汉字构形与书写研究之路

自己发明设计习字格的想法已久，但真正付诸实际行动还是在2016年7月暑假开始的，并得到了已是当地较有名气的书法家同样在中小学担任书法教师的大侄子和国家级行业设计大师弟弟的大力支持和帮助。

设计发明习字格，必先研究汉字构形。考虑到汉字构形很美，很多人都说汉字构形中有黄金分割比存在。由黄金分割便想到了数学中讲过正五角星图是全身处处充满黄金分割的最美图形；由自己想设计的习字格是为了对笔画进行定位引导，便想到了数学中的平面直角坐标系的坐标定位功能。于是，便以正五角星图以及正五角星组合图为基础，利用数学中的全等形、相似形以及对称理论，开启了我的汉字构形学研究之路。

汉字构形与书写研究成果

直到2019年8月设计出了第一款习字格，并审请获得了第一个国家实用技术发明专利。

直到2022年8月，在对第一款习字格不断试写实验的经历和再研究设计的过程中才发现，习字格中所确定的每一条横竖画引导线只需根据现代规范楷体字构形特点，选择性连接黄金分割组合图中相应的黄金分割点才最科学合理，其它任何根据字形体结构本身特性所确定的引导线都不准确或科学。

终于成功设计发明出了用于汉字构形特点研究可提供直观可视化效果的我国首款汉字间架结构全息测定图，并在连续六七年的研究中，对规范楷体汉字构形有了一系列新发现、新理解、新结论，填补了我国汉字构形学理论研究的空白。自己也在日常楷书书写方面有了较大的进步。

通过对汉字间架结构全息测定图的简化，得到了一款简化版测定图，同样对规范楷体汉字笔画具有强大的引导定位功能和结构划分定位功能，并可用于练字使用。因此，我把它命名为标准结构塑形习字格，简称标塑格。并通过申报，获得了第二个国家实用技术发明专利。

我把规范汉字制作在标塑格中，制作出了我国首款《汉字间架结构测对表》，便可从中查看到字的每一笔画位置和偏旁占位，让习字者提前知道笔画该怎么写、写成啥样和写到什么位置上才是规范正确的。

有了《测对表》和标塑格，习字者便可以通过测对表查看笔画的长短和位置，并在标塑格中找到笔画应写的长短和位置而进行依位照写，直接就能练写出笔画到位、结构标准的手写体规范楷书字来。我把这种只需一看一找、即写即成的习字方法叫做一步到位习字法。

一步到位习字法无需描摹临，只需一看一找依位照写，操作方法极其简单，练写规范标准，不但能让人看到字该怎么写，还能让人把字写到位，自学自练即可练好字。因为能让习字者每笔书写都能在规范正确中行为，可以把所练的同一个字前后写得几乎一模一样，更是培养习字者手头书写记忆能力的好方法。必然能快速培养和锻炼书写能力，提升练字效率，提升习字者尤其是广大中小学生汉字书写的规范性，大大缩短习字期，堪称规范字练写中国第一法。